2015 #TC Trends: 15 Tecnologies que canviaran la nostra vida

Preparats, Llestos....  !

2015 #TcTrends: 15 tecnologías que cambiarán nuestra vida from Territorio creativo

Del navegador a l'app- La Vanguardia 28 des 2014

   Article interessant on es deixa ben clar com les aplicacions faciliten l'accés als continguts i als serveis mòbils com cap altre mecanisme. Hi trobareu dos articles: Funcions sense aplicacions de Josep Lluís Micó i "Diari d'apps" d'E. Bernadó que copiem en aquest post per tal que comproveu fins a quin punt us hi sentiu identificats: ;)

http://www.lavanguardia.com/opinion/temas-de-debate/20141228/54422827088/del-navegador-a-la-app.html

Diari d’apps

A les 7.05 h del matí, AlarmDroid em desperta per segona vegada. Surto a córrer amb Strava Running, que m’anima a millorar la meva marca. Torno a casa i, mentre esmorzo, rebo una Alarma de Pluja en deu minuts. Una mica escèptica, em dirigeixo a la parada de l’autobús paraigua en mà. AMB Temps Bus m’indica que el vehicle trigarà cinc minuts, així que em relaxo escoltant música amb Spotify. Arriba el bus i la pluja, tots dos en el temps previst. En el trajecte, reviso el Calendari i llegeixo el correu electrònic. Momentàniament, presto atenció a la senyora asseguda davant meu, que juga al Candy Crush. Em connecto a Facebook. La meva amiga Ana ha canviat la seva foto de perfil. M’agrada! 

   Ja al despatx, de nou el Calendari em notifica l’inici d’una reunió d’aquí a 15 minuts. Poc després, el meu cap m’envia un missatge via WhatsApp informant-me que arribarà tard i aprofito el temps extra per gestionar les tasques del meu projecte de la feina a Trello. A la reunió, decidim no fer servir mòbils, encara que aquests insisteixen a comunicar-se en un variat ventall de sons i vibracions. Quan finalitza el matí, tornada a casa i busco a Què Cuino Avui? alguna idea fàcil. Durant el dinar, elaboro la llista de la compraa Buy Me a Pie! i després vaig al supermercat.

    A la tarda, em reuneixo amb el grup de la classe d’anglès, després d’acordar l’horari amb Doodle. De camí al bar, Google Maps m’orienta per arribar a la meva destinació. Una vegada allà, Shazam identifica les cançons que sonen. I en Joan ens sorprèn amb English Stories, una app per millorar la comprensió oral de l’idioma. Quan ens acomiadem, fem una foto de grup i la pengem a Instagram.

   És tard. Aviso un Easy Taxi que em recull de seguida. Ja a casa, el meu mòbil dóna senyals d’esgotament, la qual cosa desperta la meva consciència sobre el seu ús i les seves múltiples aplicacions. M’aturo a pensar en la facilitat de comunicar-me, de gestionar la meva feina i la meva vida personal, de divertir-me i aprendre, entre altres utilitats. I és que les apps exerceixen d’assistent personal digital. S’han integrat a la meva vida sense adonar-me’n i ja no concebo prescindir-ne. No per això em considero una friqui. 

    Segons un estudi de TheAppDate, a Espanya hi ha 23 milions d’usuaris actius d’apps i se’n descarreguen 3,8 milions al dia. 

   Finalment, el meu mòbil està fora de perill recarregant la bateria. Al llit, accedeixo a Twitter i escric: Com seria un dia sense #apps?

E. BERNADÓ, coordinadora del grau en Videojocs (Tecnocampus)

Canva – Eina de disseny gràfic per als NO dissenyadors

Canvas és una eina web que ens ofereix una varietat de dibuixos i dissenys i de plantilles de molta qualitat i ens permet crear imatges per a posts o per al Facebook sense usar el photoshop, illustrator o d'altres.

The Flipped Class: Is Flipping for Everyone?

LLEGIR I PRODUIR TEXTOS EN EL MÓN DIGITAL

Interessant article: 

http://expediciones-virtuales.blogspot.com.ar/2014/12/leer-y-producir-textos-en-el-mundo.html

L'ESCRIPTURA AMB DISPOSITIUS A L'AULA. FINLÀNDIA

   

 L'escola que imagina l'organització WISE (Cimera Mundial per la Innovació en Educació) d'aquí uns 15 any, apunta cap a les tendències següents: 
(Vegeu enllaç)


 

Finlandia: la escritura con dispositivos en el aula - Explorador de innovación educativa - Fundación Telefónica

ELS DEURES PORTEN CUA

Els deures porten cua 
 "Com cal gestionar el temps de l’ensenyament El debat sobre la utilitat de les tasques escolars es dispara i omple les xarxes socials
 MAITE GUTIÉRREZ
Barcelona
Tenen sentit els deures? És útil que un nen continuï treballant a casa quan acaba l’escola? A això miren de respondre les milers de persones que han participat aquesta setmana en els debats oberts a internet per La Vanguardia i l’Associació de Mestres Rosa Sensat. 

    Un article publicat en aquest diari el dia 13 sobre el tema ha disparat la discussió –en el bon sentit de la paraula–. Aquest article explicava les conclusions d’un informe recent de l’OCDE que afirma que dedicar més de quatre hores setmanals a les tasques escolars és clarament ineficaç i amb prou feines té fruits positius en els resultats acadèmics.

 El debat obert sobre aquest tema per Rossa Sensat ja té més de 100.000 participants i ha batut tots els rècords d’interacció en línia de l’entitat.
   
En general, pares i mestres reclamen una reflexió profunda sobre la utilitat i la tipologia de deures.
Aquí recollim algunes de les opinions.

ESTUDI DE L’OCDE Un article publicat en aquest diari aviva la discussió sobre si cal treballar tant a casa 

 RÈCORD A ROSA SENSAT Més de 100.000 persones participen en el debat obert sobre el tema

 Útils fins a un límit "
....

Article complet a la Vanguardia: 
http://www.lavanguardia.com/20141221/54422023912/els-deures-porten-cua-maite-gutierrez.html

LA VANGUARDIA diumenge 21 desembre 2014

El talent a l'aula, els valors educatius, l'excel.lència, i l'esforç ,D

ENTREVISTA  a Gregorio Luri, filòsof i pedagog 

Qui no ha sentit a parlar del talent, de l'esforç, dels valors educatius i de l'excel.lència? Tot plegat és ben complex però això no ens eximeix de posar fil a l'agulla, parlant-ne no anirem enlloc. Cal que en prenguem consciència i posem els recursos a l'aula i al centre perquè siguin més que conceptes o paraules. Escoltem en Gregori Luri en aquesta entrevista

Brillante porvenir

ÚS DEL TWITTER A L'EDUCACIÓ

#vadetwits


    Si el twiiter està revolucionant la manera de comunicar-se i de transmetre continguts, sense cap mena de dubte ha de ser present a l'escola i a l'educació.

  Vegem la informació que ens facilita Eduteka des del seu web:
http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php


COM GUARDAR TOTS ELS TWEETS
6 aplicacions per a recopilar i guardar els tweets

   
http://twitterparatodos.blogspot.com.es/2010/09/6-aplicaciones-para-recopilar-y-guardar.html




INFOGRAFIA -PRESENTACIÓ RESULTATS d'un treball utilitzant el twitter amb una infografia original:

  http://www.tweetiebyte.com/    és On line, només cal posar el nom de l'usuari i et crea una infografia genial!

3 EINES PER A GOOGLE DRIVE

#vadegoogle

1.- GOOGLE MAPS al DRIVE

Integrar els google maps al drive, des d'on podem editar i compartir els nostres mapes.

http://google-latlong.blogspot.com.es/2014/12/map-this-waygoogle-my-maps-now-in-drive.html

2.- GOOGLE FORMULARI

2.1 Gestió i AUTOAVALUACIÓ

http://www.slideshare.net/vicentfp/crear-un-formulari-amb-el-google-drive

Donem gràcies a Vicent Ferrer per compartir aquesta presentació.

2.2 TEMPORITZACIÓ 

Posar límits de temps per a respondre el formulari:

m.youtube.com/watch?v=hy880iP-jPY 

VIDEONOT

Interessant eina per prendre apunts d’un vídeo. Útil per a FlippedClassromm

http://www.videonot.es/

LA CAL.LIGRAFIA a DEBAT

     Aquests últims dies a les xarxes socials i a la premsa digital i escrita es debat sobre si la cal.ligrafia deixarà de ser una prioritat als currículums de primària. La polèmica s'ha mogut arran d'un article que afirma que les escoles a Finlàndia, la tardor del 2016,  deixaran de banda l'escriptura i la cal.ligrafia de lletra lligada i prioritzaran la mecanografia.

                                                                                                                
                                                                                                               foto SCF

1.- Aquí teniu l'article: 

http://diarieducacio.cat/blogs/ullalmon/2014/12/01/les-escoles-finlandeses-abandonen-lescripura-ma-per-la-mecanografia/

2.- Aquest altre, més complet:

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-12-02/finlandia-el-pais-modelo-en-la-educacion-mundial-acaba-con-la-escritura-a-mano_513175/


3.- I finalment, algunes piulades a twitter: (Extret d'una carta del lector a la Vanguardia d'avui)

Tiene efecto directo en el cerebro: la carencia de memorización de un concepto abstracto. Jordi Nogales

Un error; malgrat l’ús creixent dels teclats, encara hi ha situacions en què cal escriure a mà.@ThunderzeusS Albert Martínez

Se debería conjugar escritura y tecnología. Margarida Oliver

Té la seva lògica, cada cop escrivim més amb teclats i, com tot, també ha d’evolucionar l’ensenyança.@CartVil Ingrid Cartanyà

Venint de Finlàndia no ho posaria en dubte. Si són els primers a l’informe PISA deu ser per alguna raó. Marc Rosell

Tan malament com no fer llatí o filosofia.@JoanCCanela Joan C. Canela

Los niños no deberían perder la expresión escrita y el desarrollo de la escritura. Algún día todo se hará por teclado y morirá el arte de la caligrafía. Daniel Da

4.- Podeu seguir a twitter: #cal.ligrafia, hi ha opinions per a tots els gustos ;) I podeu dir la vostra a través del nostre @Ftrams  

5.- També podeu escoltar aquest podcast de RAC 1

PROS I CONTRES DEL FLIPPED CLASSROOM

   Aquí teniu la síntesi dels pros i els contres del Flipped Classroom segons el post que hem trobat al bloc CLUB. EDIBA:

PROS
1.- Els alumnes tenen + Control sobre el seu aprenentatge
2.- Promou l'aprenentatge centrat en l'estudiant i el treball col.laboratiu
3.- Accessibilitat =Facilitat als continguts per part d'alumnes i pares
4.- Més eficiència

CONTRES
1.- Divisió dels alumnes en funció de la disponibilitat tecnològica
2.- Dificultat de comprovació que els continguts s'han visualitzat
3.- Més treball per al docent (preparació dels vídeos, enregistrament, edició....)
4.- No prepara per als exàmens
5.- Més temps davant les pantalles

Article sencer:
http://club.ediba.com/esp/10-pros-y-contras-de-la-clase-invertida/



  En aquest moment estem experimentant amb aquesta metodologia. Pròximament us informarem i compartirem amb vosaltres la nostra pràctica!!.  


Tots aquells que ho proveu, feu-nos arribar la vostra experiència. Intercanvi de coneixements i pràctiques 


En aquest mateix bloc teniu un recull d'ariticles i aportacions molt interessants sobre Flipped Classroom (En un Pinterest:barra lateral del bloc)

Conclusions de l'estudi 'Tecnología y pedagogía en las aulas' de la UAB i AULA PLANETA

    EL 2020 els alumnes treballaran per projectes, usaran tauletes i llibres de text digitals, els professors aplicaran l'aprenentatge col.laboratiu i faran ús de la robòtica i de les impressores 3D
Article complet: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/asi-sera-la-relacion-entre-tecnologia-y-pedagogia-en-el-aula-segun-un-estudio-de-aulaplaneta-y-la-uab

Aules creatives i actives 
Llibres digitals
Robòtica
Mòbils
Treballs per projectes
Treballs cooperatius
Digitalització dels instruments clàssics 
Creació de continguts
Intercanvi de coneixements

Mòbil a l'aula

Article d'Evaristo González (21-11-2014/ Diari d'Educació)



Si us plau, encén el mòbil quan entris a classe
Si aquests aparells ´son a les butxaques d'alumnes i professorat, perquè no fer-los servir a l'aula per a usos educatius? La proposta per a alguns docents seria com fer una aliança amb l'enemic. Evaristo González
Llegiu l'interessant article. (el teniu a l'enllaç) Té raó, oi?



Foto SCF: classe de 1r de Btx

http://diarieducacio.cat/blogs/bofill/2014/11/21/si-us-plau-encen-el-mobil-al-entrar-classe/

L'Educació el 2030: una escola menys rellevant i un aprenentatge més individual.

http://www.eldiario.es/sociedad/escuela-diferente_0_328617413.html

ENSENYAMENT EXIGIRÀ COMPETÈNCIES DIGITALS ALS DOCENTS.

El 25 de novembre del 2014 es va publicar una notícia al diari Ara, amb el titular “Ensenyament exigirà competències digitals als docents”. On s’explica que el Govern ha aprovat el projecte que definirà quins coneixements hauran de tenir els professors en aquest àmbit. Per aquesta raó volem aprofitar per explicar les competències digitals i que impliquen en l’àmbit educatiu, tan a nivell d’alumnat com de professorat.

L’ús de les TIC/TAC a les escoles cada dia està més present. Les competències digitals definides per la UNESCO impliquen una estructuració diferent de l’ambient d’aprenentatge i fomentar classes dinàmiques, estimulant la interacció cooperativa i el treball en equip. Les competències fonamentals comprenen tant la capacitat per desenvolupar mètodes innovadors com per aprofundir en el coneixement i generar-lo.

Les competències digitals són d’àmbit transversal i estaran en constant evolució, pels canvis que es susciten de les aplicacions i eines tecnològiques. El desplegament de les competències s’ha dividit en quatre dimensions i deu competències, en el cas de l’educació primària, en canvi, a l’educació secundària hi ha 11 competències:

1.    Instruments i aplicacions

a.    Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

b.    Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

c.     Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

2.    Tractament de la informació i organitzar entorns de treball i d’aprenentatge

a.    Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.

b.    Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals

c.     Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i aprenentatge.

3.    Comunicació interpersonal i col·laboració

a.    Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.

b.    Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

4.    Hàbits, civisme i identitat digital

a.    Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

b.    Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

c.     Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, tot utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual. (E. Secundària)

Els documents “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació primària” i “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació secundària” ha estat elaborat per un grup de treball coordinat pel Dr. Jaume Sarramona i el Dr. Pere Marquès, en el que hi han participat professionals de l’àmbit universitari, centres públics i privats de Catalunya.

Veure document original complet primària

Veure document original complet secundària