Des del diari ARA s'ha impulsat la iniciativa de recollir propostes de diferents docents per als dies de confinament a casa a causa del Coronavirus. En un document escrit i en una petita càpsula de vídeo els diferents docents: Cristian Olivé, Roger Rovira Pineda, Sílvia Caballeria 😅, Elisenda Abad, Cristian Negre, entre d'altres, han compartir les seves idees.
https://participa.ara.cat/murs/coronavirus-activitats-13
dimarts, 24 de març de 2020
dilluns, 23 de març de 2020
4 Consells per a la classe online
4 Consells per a la pràctica de les classes online
en format DesignThinking
divendres, 20 de març de 2020
Per gravar presentacions o tutorials
Tres propostes interessants per gravar presentacions o tutorials
1.- Screencastfy és un gravador de pantalla molt simple. Permet gravar, editar i compartir vídeos. És una extensió de Chrome.
- Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=xo2Itn_qTas
- Enllaç a l’aplicació: https://chrome.google.com/webstore/detail/screencastify-screen-vide/mmeijimgabbpbgpdklnllpncmdofkcpn
2.-Prezi Vídeo per compartir en streaming o en vídeo. Gratuït només 14 dies.
- Informació i tutorials: https://blog.prezi.com/es/presentamos-prezi-video/
3.-Explain Everything és una aplicació d’Apple que funciona com una pissarra digital i et grava la presentació mentre vas interactuant amb la pantalla.
divendres, 13 de març de 2020
Plataformes, recursos, apps per treballar on-line.
Recursos, aplicacions o plataformes per treballar des de casa amb els alumnes i/o amb els companys del centre:
- Un enllaç que recull diferents apps i plataformes https://www.
- Un fil de Twitter molt interessant (tuit fixat) de Rosa Liarte amb apps i altres recursos: https://twitter.com/
- Una imatge- esquema amb diferents recursos i les seves funcionalitats.
Recordem, també, que les escoles que treballeu amb la plataforma Clikedu
disposeu d' un servei boníssim de qüestionari - test autoavaluatiu, el qual ja et guarda la nota directament (1-2-3-4) a cada alumne, també de l'entrega de treballs al pou i de la missatgeria.
Parlem d'educació? Podcast a NÚVOL
Al podcast de Faves tendres, el suplement literari de Núvol, parlen amb tres professors de secundària que han reflexionat sobre l'experiència d'educar @puigtobella @nuvol
dijous, 5 de març de 2020
TR@MSLIT
Tr@msLit és un web que recull continguts de literatura, en format vídeo càpsules o bits, elaborats per docents i alumnes de Secundària i Batxillerat de les escoles associades a la Fundació Tr@ms. L’objectiu és compartir, en xarxa, materials de literatura que facilitin l’aprenentatge.
Els continguts estan organitzats seguint la línia cronològica de la història de la literatura i, a més, consta d’un apartat d`audiotextos i un altre amb conceptes generals.
Tr@msLit neix com a projecte de l’equip de professors del Departament de Llengua i Literatura de la Fundació que, després de reflexionar i analitzar la situació de l’aprenentatge de la llengua i la literatura a l’ensenyament secundari, va considerar que podria crear un espai de referència de continguts digitals avalats pel professorat.Cada vegada més, els alumnes en el seu procés d'autoaprenentatge cerquen informació i acudeixen, sobretot, a continguts audiovisuals del youtube. Per aquest motiu, un dels objectiu de creació d'aquest web és facilitar la cerca de continguts de literatura.
Aquí us deixem l'enllaç, doneu-hi un volt: https://www.tramslit.com/
A més, i tenint en compte, l’esperit col·laboratiu de la Fundació, l’equip de docents comparteixen un suro d’experiències didàctiques amb activitats o projectes i bones pràctiques per tal de millorar la nostra tasca com a docents.
Cliqueu la imatge 👇
Tant un projecte com l’altre són públics i per compartir amb tots aquells docents que se sentin interpel·lats en la pràctica docent de la llengua i la literatura.
Els ODs a la Fundació Tr@ms
Els Ods a la Fundació Trams
L’Assemblea General de Nacions Unides va aprovar el setembre de 2015 l’Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible amb l’objectiu principal d’abordar els grans reptes globals: erradicar la pobresa, lluitar contra la desigualtat i la injustícia i frenar el canvi climàtic.
Per aquest motiu, va elaborar 17 objectius de desenvolupament sostenible amb el propòsit de concretar i emprendre accions concretes amb el compromís de tots els sectors de la societat.
És evident que l’escola no en pot quedar al marge i la seva implicació en aquest projecte global de sostenibilitat és un fet que es pot constatar en els plans estratègics de molts centres educatius.
Per això, la Fundació Tr@ms, com a entitat que agrupa 26 escoles sensibles en processos de transformació i millora de resultats, ha apostat per aquests reptes. Ho podem verificar en els seus projectes intercentres, en les accions dels departaments col·laboratius i en els workshops. En són un exemple Mr Ethics, Smart City col·laborativa del departament de robòtica i ciències, el workshop d’atenció a la diversitat i les accions internacionals, relacionats amb els ODS: 16, 4, 11 i 17.
Aquest compromís, però, va més enllà dels projectes col·laboratius entre les escoles associades a la Fundació. Per això, l’equip d’innovació ha elaborat un mapa dels ODS que recull les accions que es porten a terme a cada centre com la participació en moltes de les campanyes de sensibilització, la creació de projectes o la instauració d’ accions vinculades a la creació d’hàbits de vida sostenible. Aquest mapa ens permetrà establir complicitats entre diferents centres i elaborar més projectes compartits de futur.
dimecres, 4 de març de 2020
TEMPS DE LECTURA
Vivim en una societat que s’ha transformat de manera vertiginosa en un escenari multimèdia i multiplataforma. El món exterior entra a casa, a l’escola, a la feina, a qualsevol lloc i ens envaeix per múltiples terminals. La comunicació instantània i la connexió dependent formen part del nostre dia a dia. Som ciutadans que ens movem en una societat volàtil i canviant i l'acceleració amb la qual vivim ens dificulta trobar espais de silenci i reflexió.
En aquest context de transformació constant, de la qual no en coneixem els topants, els paràmetres de la lectura i l’ecosistema lector han canviat, i més per als joves adolescents, que prioritzen les relacions socials amb els amics i que viuen immersos en una societat global, addictes al mòbil, a la hiperconnexió i a la immediatesa. Llegir els suposa un gran esforç, perquè la lectura representa el contrari del món apressat en què vivim. Per a aquests joves és molt més atractiu el món digital, les xarxes socials, els youtubers, les sèries i totes les plataformes que constantment apareixen, pensades justament per a seduir-los.
Aquesta situació no té volta enrere, en tot cas, es pot equilibrar. Equilibrar, si tenim en compte que la velocitat i l’eficàcia que es pretén avui a l’hora de comunicar-nos i connectar-nos amb el món són incompatibles amb la paciència, la reflexió i la perseverança necessàries en un procés d’aprenentatge maduratiu.
Cal cercar, per tant, noves estratègies que facilitin aquest equilibri i establir complicitats entre escola, família i ciutat que promoguin i impulsin la lectura, sobretot en aquestes franges d’edat. Des de l’escola, elaborant plans lectors coherents i personalitzats; impulsant tot tipus de projectes a l’aula que treballin els diferents àmbits de coneixement, des del lingüístic fins a l’artístic, el tecnològic i digital, i potenciïn la creativitat; connectant amb l’entorn de la ciutat, amb el suport d’institucions, llibreries, biblioteques i espais culturals. Com a professores, podem citar alguns exemples de bones pràctiques de treball de lectura: autors a les aules, rutes immersives, lectura en veu alta, clubs de lectura, creació de continguts audiovisuals -booktràilers, booktubers, bits de literatura, stopmotions, vídeo animacions, videoclips-, gamificació, geolocalització i literatura en xarxa -instagram, twitter, blocs, webs....-. Des de les famílies, compartint espai i temps lector i teixint sinergies entre ciutat i escola. I des de la ciutat, amb l’organització d’accions municipals de foment de la lectura, la creació de comunitats de lectors que comparteixin amb entusiasme i passió la seva experiència lectora, ja sigui de manera virtual o presencial, i amb l’activació de campanyes com “Llegim més” que organitza l'Ajuntament de Vic.
Malgrat que tenim en compte el context en què vivim, que establim complicitats entre
tots els sectors, que elaborem estratègies que potenciïn la lectura, el que més necessitem
és temps, temps per llegir en silenci, temps per centrar l’atenció, temps per pensar,
temps per compartir i temps per crear. Donem-los temps, doncs.
Sílvia Caballeria i Ferrer
Carme Codina i Contijoch
Professores de llengua i literatura
Publicat a el 9Nou 20 de febrer 2020
Subscriure's a:
Missatges (Atom)