dijous, 27 de novembre del 2014

ENSENYAMENT EXIGIRÀ COMPETÈNCIES DIGITALS ALS DOCENTS.





El 25 de novembre del 2014 es va publicar una notícia al diari Ara, amb el titular “Ensenyament exigirà competències digitals als docents”. On s’explica que el Govern ha aprovat el projecte que definirà quins coneixements hauran de tenir els professors en aquest àmbit. Per aquesta raó volem aprofitar per explicar les competències digitals i que impliquen en l’àmbit educatiu, tan a nivell d’alumnat com de professorat.

L’ús de les TIC/TAC a les escoles cada dia està més present. Les competències digitals definides per la UNESCO impliquen una estructuració diferent de l’ambient d’aprenentatge i fomentar classes dinàmiques, estimulant la interacció cooperativa i el treball en equip. Les competències fonamentals comprenen tant la capacitat per desenvolupar mètodes innovadors com per aprofundir en el coneixement i generar-lo.

Les competències digitals són d’àmbit transversal i estaran en constant evolució, pels canvis que es susciten de les aplicacions i eines tecnològiques. El desplegament de les competències s’ha dividit en quatre dimensions i deu competències, en el cas de l’educació primària, en canvi, a l’educació secundària hi ha 11 competències:

1.    Instruments i aplicacions
a.    Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.
b.    Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.
c.     Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.
2.    Tractament de la informació i organitzar entorns de treball i d’aprenentatge
a.    Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.
b.    Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals
c.     Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i aprenentatge.
3.    Comunicació interpersonal i col·laboració
a.    Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.
b.    Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

4.    Hàbits, civisme i identitat digital
a.    Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.
b.    Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.
c.     Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, tot utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual. (E. Secundària)

Els documents “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació primària” i “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació secundària” ha estat elaborat per un grup de treball coordinat pel Dr. Jaume Sarramona i el Dr. Pere Marquès, en el que hi han participat professionals de l’àmbit universitari, centres públics i privats de Catalunya.






dimarts, 25 de novembre del 2014

diumenge, 23 de novembre del 2014

ROBÒTICA I EDUCACIÓ

A través de twitter seguim a @aomatos i aquesta setmana al seu Paper.li va oferir una selecció de posts, articles i bones pràctiques sobre Robòtica i Educació que volem compartir amb vosaltres des del nostre bloc d'Innovatrams. Esperem que us sigui útil!!



 
                                             

dimecres, 19 de novembre del 2014

PEDAGOGIA I TECNOLOGIA A LES AULES



VEGEU ELS PROPÒSITS DE L'ESTUDI (pàg.13) 
I SI US INTERESSA US EL PODEU DESCARREGAR: 

"Por tanto, resulta evidente que la innovación 
educativa se organiza en torno a la emergencia y 
consolidación de diferentes marcos o escenarios 
de relación entre los actores que, dentro de una 
cierta autonomía, establecen relaciones mediadas 
por dispositivos y procedimientos tecnológicos. De 
aquí que muchos de los dispositivos tecnológicos 
y técnicas pueden participar en la configuración de 
diferentes escenarios –o conjuntos tecnológicos– 
cumpliendo funciones diversas. Y que, por tanto, 
hemos de atribuirle un cierto grado de autonomía 
de capacidad de adaptación a contextos diversos. 
Lo cual es tanto como decir que los dispositivos 
y técnicas alcanzan sentido solo en el contexto de 
esos marcos o escenarios. Pero es también necesario 
subrayar la idea de que el proceso de emergencia, 
consolidación y disolución de estos marcos 
o escenarios es constante.
En todo caso, y con el propósito de esta 
investigación, hemos distinguido entre: 

1.-NUEVOS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS
2.- NUEVOS SERVICIOS DIGITALES
3.- NUEVOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS 

Enllaç descàrrega: http://bit.ly/1qUMitz

dimarts, 18 de novembre del 2014

III JORNADA LECXIT dia 22 novembre FUNDACIÓ JAUME BOFILL



Què hem aconseguit durant aquests 3 anys del programa LECXIT? Quins aprenentatges poden ser útils per altres iniciatives? Què opinen els protagonistes del programa? Quines potencialitats ofereix el 2.0 per la lectura? Tenim experiències valuoses aplicables a l’aula? Com aconseguir desenvolupar competències informacionals? Com apropar la literatura infantil a les famílies? Com generar oportunitats d’experimentació lligades a les lletres i les imatges? Us convidem a debatre sobre aquestes i altres qüestions a la III Trobada LECXIT “lectura i Èxit Educatiu” Intervindran: Marta Roig, bibliotecària i especialista en foment de la lectura, formadora del programa LECXIT. Jordi Jubany, mestre, antropòleg i assessor TIC. Glòria Durban, mestra i responsable de la biblioteca de l'Escola Tècnica Professional del Clot (Barcelona). Mònica Badia, mestra i formadora d'immersió i de l'aprenentatge inicial de la lectura del Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics del Departament d'Ensenyament.Pere Mayans, cap del Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics del Departament d'Ensenyament. Nati Calvo, directora de la Biblioteca Sant Ildefons de Cornellà de Llobregat. Glòria Gorchs, responsable de l'àrea infantil de la Biblioteca Roca Umbert de Granollers. Najat El Hachmi, escriptora. Amb ells i amb la vostra participació, abordarem el repte de desvetllar i potenciar el gust per la lectura. Us hi esperem! És oberta a tothom i per participar-hi només cal inscriure's a través de la Fundació Jaume Bofill. Els docents es poden inscriure des d'aquest formulari, per obtenir el reconeixement del Pla de Formació del Professorat En directe La jornada es podrà seguir en directe en streaming i també a través de Twitter @lecxit i de Facebook.

diumenge, 16 de novembre del 2014

MOBILE WORLD CAPITAL BARCELONA. PREMIS, BASES, CONVOCATÒRIA


  
Mobile World Capital Barcelona amb la col·laboració de la Generalitat de Catalunya, l’Ajuntament de Barcelona i la GSMA convoquen l'edició dels Mobile Learning Awards 2015 dins del programa mSchools. En aquesta tercera edició hi ha tres concursos i destaca com a novetat la nova tipologia que fa referència a les aportacions al Mobile History Map.

Mobile History Map

La finalitat del concurs és fomentar la georeferenciació d’elements patrimonials emblemàtics de Catalunya per part dels centres docents, mitjançant les tecnologies digitals i el programari específic d’aquest projecte.
Qui pot participar-hi?
La convocatòria està oberta als centres docents de Catalunya que imparteixen els ensenyaments següents: educació primària i educació secundària obligatòria

Els centres participants es comprometen a respectar la legislació i reglamentació aplicables a la proposta presentada (Drets d’imatge, Llei de Propietat Intel·lectual, etc.) L’Organitzador declina tota responsabilitat en cas de no respectar aquest marc legal.
Com participar-hi?
Els centres docents donaran a conèixer la seves propostes concretades en un mínim de 3 aportacions enriquides per grup participant a un punt o a diferents punts georeferenciats a l’aplicació Mobile History Map (App MHM), amb un mínim de 3 idiomes dels previstos per l’app MHM, amb el material multimèdia (imatges, video i audio), i desenvolupat per un equip format per un 1 docent i el seu grup d’alumnes. Les aportacions enriquides estaran elaborades seguint les recomanacions previstes en els fulls d’estil que es troben al blog del Mobile History Map (http://blocs.xtec.cat/mhmap).
Bases
Consulteu les bases per a saber els detalls del concurs
Inscripció i terminis de participació
Formulari de participació. El període d’inscripció al concurs i de lliurament de les propostes s’inicia el 10 de novembre de 2014 i finalitza el 9 de febrer de 2015 a les 12:00 hores.
Premis
Els premis seran dotacions per als centres docents guanyadors de cada categoria.
La relació de premis per a cadascuna de les dues categories és la següent:
Educació primària
  • 1r premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i una aula robòtica Lego WeDo Scratch per a 24 alumnes.
  • 2n premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i una aula robòtica Lego WeDo Scratch per a 12 alumnes.
  • 3r premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i un pack d’iniciació a la robòtica Lego WeDo.
Educació secundària obligatòria
  • 1r premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i una impressora 3D gran.
  • 2n premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i un pack d’iniciació a la robòtica Lego WeDo i una impressora 3D petita.
  • 3r premi: Una motxilla, un trofeu, un diploma i una impressora 3D petita.

L’Organitzador i l’entitat col·laboradora GSMA es reserven el dret de canviar aquests premis per altres de similars.
Més informació a: http://mobileworldcapital.com/cat/pagina/67

PRESENTACIÓ EN 3D




In3D Gallery és una eina molt interessant per a presentacions dinàmiques. És molt fàcil d'usar, només cal que tinguis una presentació en ppt o en keynote, la canvies de format, concretament en JPG, i llavors només cal que seleccionis un entorn (entre moltes possibilitats) i col.loquis les teves diapositives.

Exemple d'entorns:



A més, hi ha la possibilitat de enregistrar en vídeo i àudio l'explicació, de manera que es converteix en un vídeo genial, per exemple per a practicar Flipped Classroom! Per a l'enregistrament una bona eina és l'SCREENCAST-O-MATIC:


AQUÍ TENIU L'ENLLAÇ PER EXPERIMENTAR in3D GALLERY          
https://www.in3dgallery.com/

Animeu-vos a provar-la, nosaltres ja ho hem fet i pròximament penjarem un exemple. (aquesta mateixa setmana) 


 Exemple (captura de pantalla) d'una presentació ubicada en una galeria d'art, per on a mesura que et vas passejant vas trobant quadres (diapositives) que t'expliquen el tema.









dilluns, 10 de novembre del 2014

TRELLO: GESTIÓ I ADMINISTRADOR DE TASQUES EN GRUP


Definició i característiques d'aquesta eina que facilita la gestió dels treballs en equip. 
Aquí teniu un tutorial  i un exemple de treball:







dissabte, 8 de novembre del 2014

GOOGLE CLASSROOM

Un servei de Google per a l'educació





Llegiu-ne les característiques, els beneficis i la seva fàcil aplicació 











CAL QUE HO PROVEM,  i si algú ja ho està aplicant, feu-nos-ho saber!!
Juan Carlos Guerra ens ofereix un tutorial fantàstic, creat amb un WIX:

COM SERÀ L'EDUCACIÓ DEL FUTUR? ELS EXPERTS ENS EN PARLEN




Dolors Reig, psicòloga social i editora del bloc Caparazón   (per cert us el recomano)
Marta Cervera, assessora pedagògica de Educación 3.0
Manuel Area, catedràtic del Dep. de Didàctica i Investigació Educativa Universitat de la Laguna, Tenerife

Els tres experts responen a les preguntes següents: 



1.- Com s'imagina el procés ensenyament-aprenentatge d'aquí 20 anys?
2.- Quines seran les tendències tecnològiques emergents?

Llegiu les seves opinions clicant AQUÍ

REALITAT AUGMENTADA

RA
      Cada vegada més la realitat augmentada s'està aplicant a l'aula, la seva interacció, la capacitat d'ampliar la informació i la percepció directa permeten potenciar i enriquir l'aprenentatge.
     Com bé sabeu es basa en la capacitat per a combinar imatges del món real i altres del món virtual, tot creant un entorn complet amb informació que ve donada a partir de la superposció de text, imatges, objectes 3D, àudio o vídeo.
 Només amb accés a internet, una càmera (smarphone, tauleta o ordinador portàtil) una figura impresa en paper(marcador) i una aplicació podem posar-nos en acció. Bé el "només" és un dir, perquè de fet cal un bon projecte al darrere!

 A SIMO d'aquest any Sergio García Cabezas en va presentar el seu ús i els beneficis per a l'educació i l'aprenentatge.

 Vegeu aquest vídeo:
 

Si hi ha alguna escola que té un projecte de RA, amb marcadors, compartim-lo?!

snAPPet, guanyador del Premi SIMO Innovació Educativa com a millor Solució Global


Tauleta per a Educació Primària només per a: Castellà, Anglès i Matemàtiques