Màrqueting per a les escoles - Decàleg

   "El Màrqueting ha de tenir el seu propi pla estratègic"

  Vegeu aquests 10 principis que proposen Colegios y Marketing 

21 Competències Digitals que cal tenir

   És ben cert que anem parlant del tema, però poca broma.  Llegiu quines són les competències digitals que hem de tenir com a ciutadans. És evident que cal programar, treballar i avaluar aquestes competències amb els nostres alumnes. No s'hi val a badar. 
  

Julián Marquina en el seu bloc recull les 21 competències digitals que tot ciutadà ha de tenir. 


Aquestes estan agrupades en : Informació i Alfabetització de dades, Comunicació i Col·laboració, Creació de contingut digital, Seguretat i Resolució de problemes..
Cliqueu l'enllaç👇

http://www.julianmarquina.es/las-21-competencias-digitales-que-todos-los-ciudadanos-deben-tener/

Buncee, per fer presentacions creatives

    Vols fer una presentació i que el públic es quedi amb la boca oberta? 
    Vols gaudir tot dissenyant-la? 
    Deixa que els teus alumnes la provin i ja veuràs les possibilitats que hi troben!

https://app.edu.buncee.com/

FUNDACIÓ TR@MS al BETT 2017

   

British Educational Training and Technology Show SPREADING THE WORD

   Els dies 25 i 26 de gener la Fundació Tr@ms va assistir al Bett 2017. L'eix central de les exposicions i del material pedagògic presentat a la fira té com a idea fonamental l'alumne com a centre de l'aprenentatge. La creativitat, investigació, emprenedoria, habilitats, són algunes de les paraules que acompanyen aquesta idea principal. És aquesta filosofia la que ens està acompanyant en aquesta època de canvi en el món de l'educació. La tecnologia és una eina molt potent que empeny aquest gir en el replantejament de les estratègies pedagògiques i així es fa palès en el Bett.

ROBOTICS AND PROGRAMMING 
Hem pogut veure com una de les eines principals és la que ens ofereix la robòtica i la programació. Aquestes ens permeten crear projectes creatius a on la investigació i la curiositat portin els nostres alumnes a buscar solucions als problemes que se'ls plantegen. Un dels conceptes que més s'ha potenciat a la fira és el de "maker", on els alumnes treballen amb tecnologia i materials reciclats, o que construeixen ells mateixos. La base pedagògica que hi ha al darrere és la de l'aprenentatge basat en problemes i l'aprenentatge per projectes. Així hem pogut veure el "Maker Space"  on els assistents creaven els seus propis dispositius amb tecnologia i material divers. El concepte "Hands-on" acompanya aquesta metodologia ja que l'alumne s'ha d'implicar en els projectes amb un rol principal.

STEAM PROJECTS 
Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, són les àrees que prenen part en els projectes interdisciplinars STEAM. Aquests estan estretament relacionats amb el concepte "maker". L'objectiu és que l'alumne resolgui els projectes amb investigació, innovació, ulls crítics i entusiasme. Al Bett vam poder veure "Steam Village" on a través d'una sèrie de taules rodones, sessions dinàmiques i demostracions en viu es presentaven les últimes iniciatives, projectes i enfocaments que estan donant forma a l'educació STEAM per a estudiants i professors.

RA, RV & HOLOGRAMS
Realitat augmentada, realitat virtual i hologrames, són tecnologies que també ens han copsat en aquesta visita. Aquestes tecnologies estan i estaran cada cop més integrades en les nostres aules. Dependrà de l'ús i la metodologia que emprem el que li donarà el veritable sentit educatiu.

DIGITAL BOARDS 
Les pissarres digitals no podien faltar al Bett, programaris millorats, models més innovadors i dispositius amb funcionalitats més avançades.  També hem pogut trobar gran varietat de material científic acompanyat de programacions didàctiques basades en noves metodologies dins l'àmbit educatiu. SCIENCE TOOLS.

FLEXIBLE SPACES 
Les metodologies emergents impliquen que els alumnes han de treballar moltes vegades en equip i de forma col·laborativa. Els espais d'aprenentatge han de ser variats i flexibles. Per aquest motiu el mobiliari ha de permetre aquesta mobilitat i ajustar-se a la realitat canviant de l'aula. Les ofertes en aquest àmbit són cada vegada més presents i evidents. 

SHARE TO LEARN &INSPIRATE 

Esperem que compartint aquesta informació amb vosaltres us fem arribar l'essència del Bett 2017 i serveixi per continuar inspirant-nos en la tasca més important que liderem dia a dia: la de construir experiències educatives de gran valor per als nostres alumnes.Us deixem amb un reportatge visual de la nostra experiència.

 

Bet 2017 imatges from Col.legi Sant Miquel dels Sants

FUTURE CLASSROOM LAB - TOOLKIT

   The Future Classroom Toolkit enables school leaders, education policy-makers, teachers and ICT suppliers to create and implement Future Classroom Scenarios which provide a clear vision of innovative teaching and learning practices.

http://fcl.eun.org/how-to

Augmenta la producció audiovisual a les escoles

    

   La producció audiovisual va creixent cada vegada més a les escoles: booktrailers, curts, reportatges, documentals, etc... Els beneficis que aporten són ben significatius, els podeu revisar en aquest article i infografia d’aulaPlaneta que us enllacem. També ens permet treballar diverses competències: la lingüística, la digital, la d’aprendre a aprendre, la social, i en podríem trobar més.  Però, cal no confondre la quantitat amb la qualitat, ni caure en el parany de distreure el personal amb l’excusa de la motivació perquè sabem, de bell antuvi, que un dispositiu mòbil o una càmera a les mans dels alumnes és d’allò més engrescador.

  Hem de tenir clar que es tracta d’un tema que va més enllà de la tecnologia i que per sobre de tot hi ha la comunicació, i per tant, el llenguatge. Aquest té les seves peculiaritats darrera les quals hi ha uns coneixements a treballar i aprendre.

  Si parlem de comunicació caldrà tenir present quins són els elements que intervenen en un acte comunicatiu, això ens portarà a treballar la teoria de la comunicació. Òbviament haurem de conèixer els principis bàsics del llenguatge audiovisual, és a dir els aspectes morfològics, sintàctics, semàntics, estètics.

 Quins són, doncs, els coneixements bàsics que hauríem de considerar abans de posar en marxa la creació audiovisual a les nostres aules? En l'article La alfabetización audiovisual  de Pere Marquès, trobareu desplegats tots aquest aspectes als quals hem fet referència. Es tracta d’un article extens però que permetrà seleccionar què volem treballar i al mateix temps crear la nostra pròpia rúbrica d’avaluació. 

  De ben segur que estem d’acord en els beneficis que ens pot aportar treballar la producció audiovisual a les aules, l’única cosa és que cal donar-hi forma, continuïtat, concretar uns objectius clars, unes actuacions, una temporització i uns indicadors que ens permetin avaluar-ho. És a dir, respondre al Qui? (equips de profs),  Per què? (objectius),  Què? (continguts i competències), Quan? (en quin moment del procés d’aprenentatge, cursos), On? (matèries, projectes...) i Com? (tipus de formació i avaluació).

  Des del Pla Tac dels centres i amb el claustre de professors es pot planificar de manera gradual per tal d’assegurar que aquestes competències es treballin amb rigor al llarg del procés d’aprenentatge. Sense dubte estarem donant eines per desvetllar l'esperit crític dels alumnes. 

 SCF

Aprofitem per compartir un enllaç amb recursos digitals per a la videocreació: http://www.symbaloo.com/mix/videocreacio

UNA AGENDA PER TRANSFORMAR L'EDUCACIÓ A CATALUNYA

.    

  Us deixem amb el llibre: Una agenda per transformar l'educació a Catalunya. Propostes de l'anuari 2015 de J.M Vilalta. Fundació Bofill. 

  Es tracta d'un recull de les principals idees i propostes escrites per autors diferents sobre els Reptes de l’educació a Catalunya. Un dels capítols del llibre que porta per títol 
«Dels reptes a l’acció. Per una agenda transformadora de l’educació a Catalunya» ha estat elaborat per J.M Vilalta i presenta els àmbits i els objectius específics per a una agenda realment transformadora, per aconseguir un sistema educatiu de més qualitat, més equitatiu i que s'ajusti a les necessitats de la societat.

Cliqueu i llegiu: AGENDA

EL TALENT, no el perdem de referència.

El talent
 Ja fa anys que anem parlant de talent i caldria valorar si parlar-ne tant ha fet possible que a moltes escoles es replantegin com potenciar-lo a les aules. S'ha escrit molt sobre el tema, articles, llibres i webs especialitzats hi han dedicat posts ben interessants...En aquest mateix bloc hi hem dedicat i compartit diferents posts amb l'etiqueta #Talent. Autors com Antonio Marina o Javier Touron han reflexionat i teoritzat sobre el tema i s'han convertit en referents, sobretot l'últim. No podem dir, doncs,  que desconeixem per on van els trets. 
    Que no és fàcil ja ho sabem, ningú ha dit el contrari.  Presentar el tema als claustres i als equips docents pot servir per iniciar unes dinàmiques i unes estratègies que afavoreixin el desplegament del talent dels alumnes. Que no n'hi ha prou, i tant que no! De ben segur que caldrà una formació, però tampoc és garantia que amb la formació del professorat es tiri endavant. Cal la implicació i el compromís dels equips directius i docents, això vol dir convertir el talent en un objectiu estratègic del centre, amb les actuacions concretes,  els indicadors i l'avaluació corresponent. 
 El que sí és cert és que no podem girar els ulls a aquesta realitat.    Com a docents tenim un compromís per estimular el creixement dels nostres alumnes i millorar el seu rendiment. A veure si aquest 2017 podem deixar de parlar i de teoritzar sobre el tema i passem a l'acció. 
  Com ho veieu? Quines estratègies creieu que serien efectives? 

SCF

Catalunya supera Espanya, la UE i l’OCDE en l’informe PISA

Els alumnes catalans milloren en matemàtiques i ciències mentre que s'estanca la comprensió lectora

+ Info ARA Societat http://www.ara.cat/societat/informe-pisa-catalunya-supera-mitjana-espanya-ocde_0_1699630217.html

EL FEEDBACK i ELS DOCENTS

El feedback o la retroalimentació, segons la definció que coneixem, és el procés de compartir informació, observacions, preocupacions i suggeriments amb una altra persona. 

 Dit això, veiem que en educació és bàsic i no només respecte els alumnes sinó també respecte els docents. 

 En tot procés d'innovació i d'aprenentatge és clau un bon feedback per compartir inquietuds i projectes que ens permetin avançar. Per això, és clau que la resposta no tingui demora, no estem parlant d'immediatesa però sí que parlem d'eficiència comunicativa. 

 La comunicació, per tant, és bàsica per tal de no alentir processos ja siguin vinculats a projectes o no. 

  És evident que no podem exigir feedback als nostres alumnes si nosaltres no som capaços de donar-lo. El temps és un factor que se'ns tira a sobre inexorablement i sovint esdevé un obstacle que ens angoixa i ens paralitza. Per això, cal pactar amb els receptors un temps per a la gestió de la informació que hem de compartir i respectar els temps dels nostres interlocutors.