EDUCACIÓ EN ENTORNS MULTIPLAFORMA, MULTIMÈDIA, MULTI...
El món exterior ens entra a casa i a l’escola i ens envaeix per múltiples terminals, la comunicació instantània i la connexió dependent formen part del nostre dia a dia. Vivim en una societat i en un entorn multimèdia i multiplataforma i, per tant, si l’escola és la vida, no en podem quedar marge del que s’hi mou (o cou). Aquesta és una tendència que no té volta enrere i no la podem frenar, en tot cas, la podem equilibrar i treure’n profit.
Equilibrar si tenim en compte que la velocitat i l’eficàcia que es pretén avui a l’hora d’accedir a la informació i a connectar-nos amb el món semblen incompatibles amb la paciència, la reflexió i la perseverança, necessàries en un procés d’aprenentatge maduratiu. Equilibrar, tot cercant espais de silenci en aquest món sorollós de l’excés d’informació, ha d’ésser possible.
Treure’n profit si som capaços d’estar amatents i oberts al que passa al nostre entorn, que és el dels nostres alumnes, i així poder aprofitar les oportunitats que aquest entorn ens brinda per connectar amb els nostres objectius.
La clau està en generar curiositat a través d’uns reptes que portin a cercar o investigar en plataformes diferents i a crear continguts de manera individual i col·lectiva.
Cercar en plataformes diferents porta l’alumne a desplegar l’esperit crític, ha de recercar informació, contrastar-la individualment i en equip. En aquest procés es generen peces de categories diferents que han d’acabar encaixant per després arribar a unes conclusions i/o a crear continguts. Hi entren en joc l’esperit crític, el treball en equip, el debat, la presa de decisions, l’emprenedoria i la creativitat. Genial, no?
La creació de continguts comporta haver de produir tot utilitzant llenguatges diferents, en funció de les plataformes i, per tant, es necessita treballar la comunicació i el llenguatge. És en aquest moment del procés que l’escola hi té un paper molt trascendental
Totes aquestes accions, investigar i crear, han d’estar facilitades i acompanyades pel docent però els autèntics protagonistes són els alumnes, que han de ser capaços de prendre decisions i actuar coherentment. En aquest punt, la capacitat de relacionar-nos (alumnes-docents, alumnes-alumnes) és significativa, per la qual cosa cal establir un diàleg. Estem parlant, doncs, de la importància de la comunicació i del feedback entre professors i alumnes, que formen part d’un mateix projecte de treball.
En podríem estar parlant hores i hores, però anem a la pràctica. Com treballen avui els nostres alumnes? Quines plataformes utilitzen? Amb quins dispositius hi accedeixen? De quina manera creen continguts? Posaré un exemple d’un grup de treball de 3 alumnes de 4t d’ESO que es van posar com a repte relacionar El somni d’una nit d’estiu amb alguns sonets de Shakespeare. En realitat ha estat un “metaprojecte” perquè han enregistrat el procés de treball mentre l’estaven elaborant. Utilitzen plataformes diferents: Whatsapp, Google Drive, Instagram, Youtube, agenda, llibres, Webs, el Moodle del col·legi; treballen des de terminals diferents: mòbil, ordinador o tauleta i generen contingut a través d’editors de vídeo, de presentacions, de documents compartits o no i, finalment, presenten oralment al grup classe i/o publiquen a la xarxa els resultats .
El dimecres dia 1 de març, els alumnes de 1r
Batxillerat de les escoles associades a la Fundació Tr@ms van omplir
l’auditori de Sant Cugat per assistir a la IV Mostra de Treballs de Recerca. Un
total de 500 alumnes van poder
comprovar els resultats d’un treball de recerca que ben aviat hauran de
començar.
En aquest treball els alumnes posen en acció les seves competències en
gestió i tractament de la informació, en l’àmbit digital i en comunicació.També posen a prova les seves competències
personals i interpersonals, on l’autonomia, l’emprenedoria, l’esforç i el rigor
configuren els pilars bàsics per a una bona recerca.
Després de la benvinguda a
càrrec de Xavier Patiño, director pedagògic de la Fundació Trams, Quim Casas,
actor i professor de la Universitat Abat Oliba, va posar el públic en situació amb la seva
divertida ponència sobre la
comunicació.
A continuació, Maria José
Miranda i Aleix Roig van donar pas a la presentació
de sistreballs. L’acte es va
dividir en dos blocs al final dels quals s’obria una taula rodona on els
assistents feien preguntes a través d’un formulari via QR.
A la mitja part, un espai networking, permetia la presentació de pòsters a càrrec d’alumnes de 2n de
batxillerat. El pòster és una modalitat infogràfica de presentació molt pròpia
dels congressos i jornades on l’autor de la recerca té l’oportunitat
d’explicar, en petit format i d’una manera més informal, el seu treball i les
seves conclusions. Un bon moment per fer xarxa entre els alumnes d’escoles
diferents.
És ben cert que anem parlant del tema, però poca broma. Llegiu quines són les competències digitals que hem de tenir com a ciutadans. És evident que cal programar, treballar i avaluar aquestes competències amb els nostres alumnes. No s'hi val a badar. Julián Marquina en el seu bloc recull les 21 competències digitals que tot ciutadà ha de tenir. Aquestes estan agrupades en : Informació i Alfabetització de dades, Comunicació i Col·laboració, Creació de contingut digital, Seguretat i Resolució de problemes.. Cliqueu l'enllaç👇
Vols fer una presentació i que el públic es quedi amb la boca oberta? Vols gaudir tot dissenyant-la? Deixa que els teus alumnes la provin i ja veuràs les possibilitats que hi troben!
